Como levar a sério uma sociedade em que o sistema educacional é pensado a partir das informações fornecidas por um banco?

Apesar do lindo (e enganoso) discurso de que a finalidade da educação é a formação (ou desenvolvimento) do Ser Humano, a educação, na sociedade capitalista, não passa de uma instrução (para não dizer adestramento) que serve de trampolim social. Essa perspectiva gera a visão de que a escola é um mal necessário, os professores são inimigos a serem vencidos e as avaliações obstáculos a serem superados. Daí a questão: Como levar a sério uma sociedade em que os sistema educacional é pensado a partir das informações fornecidas por um banco? Como achar positivo a matéria abaixo?

Uma educação verdadeiramente humanista, voltada para o ser humano e não para o mundo do trabalho, não para o capital é impossível em uma sociedade capitalista. Para os que acreditam na utópica (no bom sentido da palavra) superação da sociedade capitalista, o máximo que podemos fazer (atualmente e infelizmente) é preparar as bases para essa superação.


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EDUCAÇÃO LEVA À MOBILIDADE SOCIAL

Estudo do Banco Mundial revela que pessoas que passaram mais tempo na escola foram as principais beneficiadas por aumento de renda na América Latina

Ficou pronto na sexta-feira um novo estudo do Banco Mundial, com o título Economic Mobility and the Rise of the Latin American Middle Class (em português, Mobilidade econômica e a ascensão da classe média). O calhamaço de 200 páginas pode ser comprado on-line pelo site da instituição por US$ 25,95. O Brasil não está na lista dos países contemplados por um desconto de 20% na venda da publicação, afinal, como constata o próprio estudo, não se enquandra no perfil de um país de baixa renda.

O crescimento da classe média aqui está longe de ser uma novidade. Mas o estudo traz muitas informações relevantes sobre esse tema, ainda não esgotado. Em primeiro lugar, coloca as coisas em perspectiva. Os brasileiros tendem a olhar para o próprio umbigo sem perceber que fazemos parte de um contexto maior — comportamento que corretamente criticamos nos norte-americanos, sem, contudo, fazermos autocrítica.

O fato é que a classe média não cresceu só no Brasil, mas também nos nossos vizinhos. Em 2003 era composta por 103 milhões de pessoas em toda a região. Em 2009, passou a incluir 152 milhões, um crescimento de 48%. Hoje, 30% dos latino-americanos estão nesse estrato social e econômico.

A Organização para a Cooperação e o Desenvolvimento Econômico (OCDE) usa outros critérios de renda e vê 275 milhões de pessoas na classe média da região, o que equivale a metade da população. No Brasil, a Fundação Getulio Vargas chegou a resultado semelhante, apontando 53% dos brasileiros no que chamamos de classe C.

Mudança de classe
Mais importante do que quantificar essa camada social, o estudo do Banco Mundial mostra que 43% dos latino americanos mudaram de classe entre meados dos anos 1990 e o final da década passada. E ainda mais relevante é mostrar o quanto essa evolução foi desigual. As pessoas que passaram mais tempo Escola foram as principais beneficiadas por aumento de renda na América Latina.

O problema é que a presença na sala de aula não depende de fatores aleatórios. Há, estatisticamente, uma forte correlação positiva entre lacunas de Ensino dos pais e dos filhos. Em um ciclo vicioso dos mais perversos, os problemas de aprendizado se transformaram aqui em doença hereditária.

São frequentes os exageros quanto às expectativas do que a Educação pode fazer para melhorar a trajetória das pessoas e o desempenho econômico dos países em que vivem. Demonstração disso é que a Europa, onde está talvez a maior parte das boas Escolas do planeta, segue em queda indefinida, sem descobrir o fundo do poço. É bom lembrar que não existe apenas um tipo de Ensino. São muitas as formas diferentes de informar e de aperfeiçoar talentos, ou então de miná-los por treino equivocado.

Sociedades com baixíssimo nível educacional como a nossa, porém, são as que têm mais a ganhar com o aumento da Escolaridade dos cidadãos, qualquer que seja o método de Ensino. A presença das crianças na Escola tem crescido — graças, entre outros fatores, à condicionalidade estabelecida por programas de transferência de renda. Mas não basta sentar as crianças diante de um Docente. É preciso que elas realmente aprendam.

Como melhorar
O debate sobre qualidade na Educação inclui muitos riscos, sobretudo o de embarcarmos na conversa dos vendedores de ilusões. Principalmente, os de equipamentos. Eles alardeiam a certeza de que não pode existir Escola com giz e quadro negro no século 21. Pode sim. Diante das carências da maior parte das Escolas do país, há muito o que melhorar independentemente da tecnologia. É claro que é o ideal é fazer tudo juntamente: melhorar a saúde dos Alunos, os edifícios das Escolas, os esquipamentos e os profissionais de Ensino. O que não se pode é achar que o computador vai proporcionar a maior parte desse ganho.

Grande parte da qualidade da Educação depende da formação do Professor e de seu estímulo para fazer um bom trabalho. Mas até nesse ponto há risco de embarcar em falsas ideais. A falácia corporativa nesse caso sugere que aumento de salário irá resultar em ganho proporcional de qualidade no Ensino. Não é assim. Embora a remuneração seja um poderoso instrumento de incentivo, qualquer pessoa que tenha conhecimento razoável em recursos humanos sabe que isso não funciona se for concedido indiscriminadamente. Ganhos salariais devem ser associados a metas de desempenho e de capacitação profissional. O bônus deve ser maior para os Professores que fazem pós-graduação, os que não faltam e os que conseguem fazer os Alunos aprenderem.

Há uma falácia que abarca as duas anteriores. É a do aumento das despesas com Educação em relação ao Produto Interno Bruto (PIB, simplificadamente o que se produz em um ano) do Brasil. Discute-se, no Congresso Nacional, a meta de elevar o atual patamar de 5% para 10%.

O país precisa mesmo é de metas de aumento de qualidade na Educação, o que exige, aliás, sofisticação bem maior do que o exercício aritmético sugerido no aumento das despesas em relação ao PIB. Talvez o país consiga chegar lá. Algo que atrapalha muito é que as lacunas de formação dos brasileiros prejudicam o próprio debate que tentam empreender sobre a Educação. E os tornam mais vulneráveis aos vendedores de ilusões. Eles sim, em geral, muito bem educados. 

fonte: http://www.todospelaeducacao.org.br/comunicacao-e-midia/educacao-na-midia/24845/educacao-leva-a-mobilidade-social/